1. Мы должны переходить к экономике знаний, а здесь резко возрастает роль интеллектуальной поддержки. Мы должны удерживать 5% студентов на запредельно высоком уровне что требует совершенно иных подходов. Примерно к таким моделям сегодня приходят в Японии.

2. Сейчас очень велика динамика изменений, порой нет смысла забивать голову студента конкретными знаниями и умениями (которые в будущем устареют), а научить студента адаптироваться, поскольку тот будущий новый мир неизвестен.

3. Требуются новые образовательные ниши. Институт повышения квалификации, продажа на рынке отдельных предметов, недельных курсов, обзорно охватывающих все то новое, что пришло в конкретной специальности, подготовка литературы, которая могла бы совершить upgrade.

4. Требуется расширение предметов, по которым может вестись подготовка. В наличии 30-40 предметов, которые можно обозначить как новые специальные науки, которые сегодня, например, преподаются в США и которых мы не знаем. Как следствие, мы неадекватно понимаем мир, поскольку «они» и «мы» действуем по разным моделям.

5. Требуется порождение новых форм подачи знаний. Лекционная форма должна постепенно замениться на case-studies. Попробовать практиковать то, что, несомненно, привлечет внимание прессы, например, чтение одного курса двумя преподавателями, дискутирующими друг с другом.

6. Удержание интеллектуальной связи с выпускником: обеспечение его обзорами, рекомендательными списками литераторы, приглашение на семинары. В результате число таких пассивных студентов будет расти, что позволит выстраивать интеллектуальные сети любого уровня.

7. Также ВУЗЫ должны обращать внимание и предлагать соответствующие курсы для: школьников, депутатов парламента, военных...

8. Создание своей сопутствующей среды школы, лицеи, банки, журналы, газеты, издательства,

9. Стимулировать приход частного капитала.

10. В обществе должно появиться ощущение новизны, модернизации, «свежего ветра», связанного с конкретными университетами. Сегодня знание гораздо больше доступно, чем раньше, просто нужно помочь студентам найти эти «информационные ручейки».

11. Вузы должны беспокоиться о своем информационном освещении. «Современность» как характеристика должна стать приметой вуза.