S
sstar
Guest
Наталья Свободина
Трудности школьного обучения. Ребенок не хочет или не может? -1
07/09/2006 18:58
Переход от дошкольного, "игрового" детства, к школьному, "учебному" - очень непростой и многоступенчатый процесс. Успехи ребенка в школьной жизни зависят от большого числа факторов: общего умственного развития, уровня познавательной активности, умения сохранять и поддерживать учебную деятельность, сознательно подчинять свои действия правилу, предлагаемому учителем, принимать систему новых требований и норм поведения, умения сохранять и поддерживать необходимый уровень внимания, обладания развитой речевой слухо-речевой и зрительной памятью и достаточно высоким темпом деятельности.
/style_images/CaliV6/read_more.gif
Ответы на вопросы
1. Ольга , Кинешма : С какого возраста лучше отдавать ребенка в школу?
Наталья Свободина: Однозначно ответить нельзя. Все зависит от готовности ребенка к обучению. Умение читать, считать и писать не является основными критериями. Гораздо важнее - психологическая готовность к школе. При достаточном развитии ребенка к 6,5 - 7 годам он обычно готов к школьному обучению. Такой же возраст предусматривает и Закон об образовании. Но я считаю недопустимым, когда ребенка отдают в школу в 6 лет или даже раньше. Причины обычно - амбиции родителей. Даже если такой ребенок многое умеет, он сразу же попадает в группу риска. Бывали случаи, когда детей возвращали в детский сад. Еще хуже, когда школы в погоне за комплектованием берут детей в 5,7. Лично я своих внуков раньше 7 лет я бы не хотела видеть в школе.
Галина Панина: Согласно Закону РФ "Об образовании", ребенок, достигший 6,5 - 7 лет, имеет возможность обучаться в школе. Однако каждому ребенку присущ свой, индивидуальный темп развития, и многие ребята, имеющие одинаковый календарный возраст, могут находиться на разных этапах созревания. Статистика современной школы говорит о том, что с каждым годом в первые классы приходит все больше детей, не достигших уровня школьной зрелости. Это означает, что ребята находятся в очень невыгодном для себя положении в процессе обучения. Они вынуждены работать в режиме перенапряжения, и им значительно труднее адаптироваться к системе школьных требований. Если ваш ребенок достиг возраста школьника, обратитесь к квалифицированному психологу с тем, чтобы прояснить его реальный уровень биологической зрелости, то есть получить ответ на вопрос, насколько зрелы у него те психофизиологические функции, которые получают наибольшую нагрузку в процессе учебы, например умение произвольно управлять своим поведением, слушать и понимать обращенную к себе речь, концентрировать внимание, а также строить свои взаимоотношения со сверстниками и с учителями. Если же ваш ребенок уже пошел в школу, и вы видите, насколько процесс вхождения в школьную жизнь для него сложен, то имеет смысл проконсультироваться у специалиста по поводу выявления зоны трудностей, с которой столкнулся ваш ребенок, для того, чтобы создать для него необходимые условия для успешного обучения.
--------------------------------------------------------------------------------
2. Ирина , Москва : Мальчик в этом году идет в 3 класс, но до сих пор плохо читает - проглатывает окончания слов, додумывает их, не обращает внимания на знаки препинания, весь текст читает как одно предложение. Прочитанное не запоминает. А главное - не хочет читать вообще. Не помогает и совместное чтение, выбор интересующей его тематики и пр. Каждое чтение - истерика. Пишет также - буквы разного размера, многие слова слитно друг с другом. В чем причина? Как помочь ребенку? Мы уже и постукивали с ним при чтении, чтобы фиксировать конец предложения, и читали ему "с выражением".
Наталья Свободина: С точки зрения логопеда. В данном случае, возможно, у ребенка или недостаточно сформированый процесс чтения (что, к сожалению, бывает по различным причинам - неправильная подготовка к школе, задержка речевого или психоречевого развития, различные психологические причины), или нарушения чтения, в том числе и дислексия. Тогда само чтение для ребенка становится тяжелым физическим трудом. Естественно, он не хочет читать. Если это дислексия, то обычные педагогические приемы по улучшению чтения не помогут. Нужна помощь специалистов - логопедов и психологов (опытных!).
Галина Панина: Добавлю, что на процесс формирования навыка чтения огромное влияние оказывает ведущая репрезентативная система, то есть нужно разобраться с тем, как ребенок воспринимает, перерабатывает и передает информацию, то есть кто он - визуал, аудиал или кинестетик. Ведь наиболее распространенный сегодня в начальной школе фонематический метод обучения чтению Д.Б.Эльконина в полной мере доступен аудиалам и детям смешанного аудиально-визуального типа. Но серьезно затрудняет процесс обучения чтению детей-кинестетиков, приводя к формированию дислексии и дисграфии.
--------------------------------------------------------------------------------
3. Ирина , Екатеринбург : Здравствуйте! Моему ребенку 5 лет. Он не совсем хорошо выговаривает буквы "л" и "р". Скажите, пожалуйста, сколько занятий может потребоваться профессиональному логопеду "поставить" эти буквы "на место"? Сколько стоят услуги логопеда (в среднем, хоть примерно). И еще один вопросик: логопед в поликлинике может заняться моим ребенком и бесплатно ли?
Наталья Свободина: Логопед в поликлинике по месту жительства не просто может, а обязан взять вашего ребенка на занятия, причем бесплатно. Кроме логопеда в поликлинике, можно обратиться за помощью в различные центры психологической и социальной реабилитации, которые есть в каждом округе, и также в центры развития коммерческие, адреса можно взять из Интернета, например logoped.ru, logoped+. Можно обратиться и к частным логопедам, но здесь будьте осторожнее. Желательно искать логопеда по рекомендации. Что касается стоимости, то цены в центрах колеблются от 350 до 1000 и более рублей за прием. А в частном секторе я могу говорить только о тех, кто занимается частной практикой официально, то есть зарегистрирован в налоговой инспекции и платит налоги государству. Здесь цены на одно занятие в среднем по Москве от 600 рублей в зависимости от условий специалиста, его квалификации, опыта, места проведения занятия и так далее.
--------------------------------------------------------------------------------
4. Анис , Санкт-Петербург : Дочери 6 лет. Звук "Р" практически не говорит (проглатывает), трагедии из этого не делаем, с логопедом занималсь. Вопрос неординарен: не могут ли занятия с логопедом и дома с родителями привнести обратный эффект - ребёнок станет "бояться" буквы "Р"? Возможно, дочка сама позже станет нормально произносить "р"? Спасибо.
Наталья Свободина: К 5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки родной речи и иметь соответствующее речевое развитие. Отсутствие или искажение каких-то звуков считается нарушением и подлежит обязательной коррекции. Для того, чтобы достаточно непростые занятия по коррекции звукопроизношения не стали в тягость и не принесли обратный эффект, специалист должен применить все свое умение и фантазию. Если и у логопеда, и дома заниматься, слепо следуя инструкциям, не учитывая особенности ребенка, то такие занятия действительно могут отбить охоту стараться правильно говорить. Но к сожалению, мало вероятности, что звук сам собой получится. Можно, конечно, ждать - а вдруг, но когда-нибудь дочь обязательно спросит вас - почему ей не помогли вовремя. Необходимо добавить, что поставить звук - это даже не полдела. Ввести звук в повседневную речь, контролировать свою речь - вот самая сложная задача. И справиться с ней ребенок без помощи окружающих не сможет.
--------------------------------------------------------------------------------
5. Михаил , Москва : Наталья! Отменена ли в школах практика переучивания левшей на правшей? Ведь известно, что фактор переученного левшизма является первопричиной развития заикания у ребёнка. Я и сам заика, мне уже 32 и что называется исследовал этот вопрос изнутри. И я тоже переученный левша. Убеждён, и могу доказать - да, дело именно в этом. Так что, Ваш ответ?
Наталья Свободина: Вопрос о левшестве скорее относится к компетенции психологов и нейропсихологов. В школе детей, пишущих левой рукой, давно уже не переучивают. Во всяком случае, этого не делают знающие свое дело педагоги. Но если к первому классу ребенок не определился с ведущей рукой, обязательно надо проконсультировать его у квалифицированного специалиста. Кроме того, если в письме у ребенка встречается много ошибок, не связанных с правилами орфографии, то кроме логопеда необходима консультация психолога. Что касается заикания, не все заикающиеся - переученные левши. Термин "логоневроз" потому и содержит слово "невроз", так как насильственное переучивание детей вызывает невротическую реакцию. Но невроз может сформироваться и по другим причинам. Здесь опять совет один. Нельзя применять общую практику ко всем детям. Каждый ребенок - индивидуальность со своими особенностями, со своей историей развития.
--------------------------------------------------------------------------------
6. Анжелика , Винница : Здравствуйте! Моему сыну 7 лет, пошел во второй класс. Весь предыдущий учебный год учитель жаловалась на неумение ребенка сосредоточиться, рассеянность внимания на посторонние шумы, движения в классе во время урока. Задания выполняет только со "стоянием над головой", на замечания реагирует улыбаясь, строя гримасы, чем вызывает смех всего класса. Читает медленно, переставляя слоги, недочитывает окончания. Пишет, пропуская буквы, в основном гласные. Подскажите, такое своеобразное поведение - это недостатки воспитания? Или связано с другой проблемой? Спасибо.
Галина Панина: Уважаемая Анжелика, вашему сыну 7 лет, и он пошел во второй класс. Это значит, что в школу мальчик пошел с 6 или с 6,5 лет. Хотя заочно сложно определить причины его неуспешности, но на мой взгляд, ситуация, которую вы описываете, связана с тем, что на момент поступления в школу ваш мальчик еще, к сожалению, не достиг необходимого уровня психического и физического развития, проще говоря, не был достаточно зрел для "систематического обучения в условиях массовой общеобразовательной школы". Скорее всего, интеллектуальное развитие ребенка соответствовало школьным требованиям, но интеллектуальное развитие как готовность к обучению не есть школьная зрелость, которая дает возможность ребенку развить способность активно и, самое главное, произвольно (то есть когда надо) сосредотачивать свое внимание, ставить перед собой цель что-то выучить, запомнить, сделать. При этом и поведение ребенка должно отличаться произвольностью. Он способен принять требования учителя, он учится правильно строить свои отношения со сверстниками и он может подчиняться новому для себя режиму дня. Очень важно: несмотря на то, что выполнение многих учебных правил достается детям с трудом, но когда ребенок готов к обучению, они не вызывают у его протеста и воспринимаются им как необходимое. Поведение вашего сына, уважаемая Анжелика, изначально не связано с его воспитанием. Однако вашему ребенку необходима серьезная помощь, в которой огромную роль сыграет правильная родительская позиция, тесный контакт с учителем и, конечно, консультация специалиста. Ведь ваша общая задача - "построить" учебную деятельность ребенка, развить его желание учиться, развить его познавательную активность, но делать это надо на легком и доступном для него материале.
--------------------------------------------------------------------------------
7. Ольга Киселева , Москва : Каковы основные признаки готовности ребенка к школе? Есть ли простые, домашние тесты (задачки) для мамы, позволяющие это определить. В 6 лет и 5 мес. для мальчика не рано идти в школу? Нужно ли учить читать и писать ребенка до школы? Спасибо.
Галина Панина: Переход от дошкольного, "игрового" детства, к школьному, "учебному" - очень непростой и многоступенчатый процесс. Успехи вашего ребенка в школьной жизни на самом деле зависят от большого числа факторов: общего умственного развития, уровня познавательной активности, умения сохранять и поддерживать учебную деятельность, сознательно подчинять свои действия правилу, предлагаемому учителем, принимать систему новых требований и норм поведения, умения сохранять и поддерживать необходимый уровень внимания, он должен обладать развитой речевой слухо-речевой и зрительной памятью и достаточно высоким темпом деятельности. Кроме того, многие школьные трудности, которые волнуют нас, взрослых, связаны с состоянием здоровья ребенка, а ведь оно закладывается еще в раннем детстве, и зависит от того, как протекала ваша беременность, как проходили роды, чем и как он болел в раннем детстве. Хочется заметить, что к школе должен быть готов не только ребенок, но и его родители. Известно, что школьные проблемы ребенка, его школьные трудности могут получать негативный резонанс в семье, а связано это с тем, что часто мы, взрослые, неадекватно оцениваем возможности и способности своих детей. Наши родительские амбиции не позволяют нам доброжелательно и систематически помогать ребенку преодолевать абсолютно естественные в жизни каждого школьные трудности, а ведь мы должны поддерживать его эмоционально, укреплять веру его в себя и свои возможности.
Наталья Свободина: Что касается тестов - если это большой город, то проблема решается очень просто. Во-первых, рядом специалисты, во-вторых, в книжных магазинах очень большое количество самых доступных тестов, которые может сделать любой родитель. Учитьдо школы писать в том понимании, в котором это спрашивают родители, то есть письменными буквами - мой ответ как логопеда - категорически нет. Хотя некоторые школы даже предлагают ребенку при поступлении написать диктант. Надо не учить писать, а развивать моторику, общую и мелкую. Что касается чтения - часто учителя говорят, не учите, мы сами научим. В принципе, они правы. Но реальность диктует другое. В первом классе среди 25 человек гораздо меньше детей, не умеющих хотя бы немного читать. Такой ребенок оказывается в неравном положении наряду с другими. Учителю очень трудно построить свою работу, имея таких разношерстных учеников. Как логопед, могу сказать, что детей, у которых есть проблемы с развитием речи, необходимо учить выделять звук в слове (первый, второй, последний), развивать у них фонематическое восприятие (различение на слух близких по звучанию звуков), учить сохранять слоговую структуру слов. В большинстве случаев после такой интенсивной работы ребенок начинает читать без особого труда.
Галина Панина: На мой взгляд, учить детей чтению до школы нужно, особенно в условиях современного образования. Дело в том, что навык чтения должен опережать формирование у ребенка навык письма, а в современных школы этому учат параллельно, что является причиной возникновения у многих детей дисграфии и дислексии.
--------------------------------------------------------------------------------
8. Венера : Дочери 5 с половиной лет. Хотим через год отправить ее в школу. Что Вы думаете о раннем поступлении ребенка в школу? Что говорит статистика о таких случаях? И как эффективнее подготовить ребенка к школе за оставшийся год? Спасибо.
Галина Панина: Во многих случаях раннее поступление ребенка в школу неоправданно. Ведь что такое школа для первоклашки - новый коллектив, новые занятия, учительница, много новых обязанностей, и главное, очень большие нагрузки - интеллектуальные, психологические, функциональные, физические. Если вы уверены, что ваш ребенок достаточно зрел, чтобы справиться и не сломаться в этот напряженный период, уверены в том, что школа, в которую идет ребенок, это школа с установкой "школа для ребенка, а не ребенок для школы", если учитель внушает вам доверие и наконец, ваша семья полна терпения, спокойствия и снисходительности, тогда в добрый путь.
--------------------------------------------------------------------------------
9. Светлана , москва : 1. У мальчика быстро устает рука при письме, появляется боль в кисти, очень сильно сжимает авторучку, почерк размашистый, неаккуратный, что только не делали, ничего не помогает. Как быть? 2. До скольки часов, по Вашему мнению, должны проходить уроки как общего, так и доп.образования у учеников: а) Начальной школы; б) Средней школы? Какое время наиболее оптимально для выполнения домашнего задания? Спасибо.
Наталья Свободина: Если у ребенка такие проблемы с рукой, почерком, в первую очередь его надо показать неврологу. Иногда необходима специальная медицинская помощь. Но решить это может только врач.
На второй вопрос отвечают нормативные документы, принятые Министерством Образования и Министерством Здравоохранения. Например, "О НЕДОПУСТИМОСТИ ПЕРЕГРУЗОК ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ" - письмо Минобразования от 22 февраля 1999 года, и "ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ СОВРЕМЕННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ". Приказ Министерства Здравоохранения РФ от 6 августа 1999 года №309. Другое дело, что в школах эти требования соблюдаются далеко не всегда. Часто детям в первом классе с первого дня задают домашнее задание. Есть школы, где ставят оценки, в том числе и низкие, уже в первом классе, хотя это не разрешается. Есть школы, где ученики 2-4 классов учатся во вторую смену, и так далее. Те, кто нарушают закон, не понимают, что все эти нормы - не пустой звук. Все просчитано специалистами с учетом всех возрастных особенностей детей. Нарушения этих рекомендаций приносит детям непоправимый вред. А потом мы удивляемся, что к 10-му классу не остается здоровых детей.
--------------------------------------------------------------------------------
10. Никитина Ольга Вячеславовна , Кострома : Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, на чьё мнение стоит опираться при решении вопроса, когда отдавать ребёнка в школу: на своё (мнение мамы - считаю, что в 6 лет рано) или мнение воспитателя (считает, что пора)?
Наталья Свободина: Опираться надо на возможности ребенка с учетом мнения психолога.
--------------------------------------------------------------------------------
11. Юлия : День добрый! Моему сыну 8 лет, он пошел в 3 класс, но до сих пор у него нет ни малейшего желания учиться и стремления познавать что-то новое (читать книги, например, хотя я ему предлагала совершенно разную литературу вплоть до комиксов). Еще меня беспокоит то, что ребенок не стремится достигать цели, если у него сразу не получилось что-то сделать, нет желания добиться он просто говорит - мол, не получается, ну и не буду. Дошло до того, что мы купили ему велосипед, и он, проехавшись один раз и, естественно, упав, не хочет учиться дальше.... Что делать, подскажите....
Галина Панина: Уважаемая Юлия! Причин пассивности вашего сына может быть несколько. Это и нарушение операционально-технических механизмов интеллекта, а также проявления негативных тенденций. Причины могут быть и в отсутствии мотивации к обучению (не хочу, мне трудно, я не справляюсь). В вашем случае очень важно понять, пассивен ли ребенок вообще, или только в отношении некоторых учебных дисциплин, или, может быть, каких-то конкретных занятий. Однако следует сразу сказать, что подобная позиция мальчика является приобретенной, то есть такое поведение вашего сына обусловлено в основном особенностями воспитания в семье и условиями его обучения в школе. Кроме того, эта ситуация напрямую связана и с особенностями школьного старта, то есть с тем, насколько ребенок был психологически и физиологически готов к систематическим занятиям в условиях массовой школы. Поэтому для того, чтобы помочь вам и сыну справиться с, прямо скажем, непростой ситуацией - нужна консультация специалиста-психолога.
--------------------------------------------------------------------------------
12. Брызгалова Галина , Калуга : Дочка в группе дошкольной подготовки была лучшей ученицей. А в 1-ом классе самой большой проблемой было уговорить и успокоить ее, если вдруг она оказывалась не самой-самой. Как справиться с комплексом отличника?
Галина Панина: Вообще-то говорить о "комплексе отличника" можно только в том случае, когда стремление вашей девочки к отличным оценкам как-то реально мешает ей в жизни. Ведь если говорить об учебе, то дети-отличники хорошо адаптируются к школе именно посредством отличной учебы: им нет нужды, как другим ребятам, искать и пробовать какие-либо варианты адаптивного поведения, им и так ясно - получил пятерку, и родителям радость, и учителю хорошо. Угодишь всем. Хотя обычные школьные пятерки не всегда говорят о комплексе отличника. Если они добиваются ребенком в рамках собственной логики, пусть даже непонятной взрослым, и ради достижения какой-то личной пользы, это одно дело, но если пятерка становится самоцелью, и все, что ниже пятерки - это катастрофа и провал, тогда все гораздо сложнее. И "разрулить" подобную ситуацию вам поможет квалифицированная семейная терапия, так как формируется этот комплекс условиями воспитания, когда кто-то из значимых взрослых, чаще всего мама, начиная с еще дошкольного возраста, хвалит ребенка буквально за все достижения, рождая ситуацию - "успех кормит успех" и "хороший ребенок - отличник - мамина гордость и радость всей семьи".
--------------------------------------------------------------------------------
13. Селькова Марина : Сынишка все время берет в школу игрушки. Как на это реагировать?
Наталья Свободина: Мое мнение, как бабушки и мамы - в первом классе, если ребенок пришел с игрушкой, ничего страшного. Это поможет ему справиться со стрессами первых дней. Поверьте, это продлится недолго.
Галина Панина: С точки зрения психолога необходимо понять, ЗАЧЕМ ребенок берет в школу игрушку. Что для него она в школе. Если это верный друг, который помогает в трудной ситуации (в какой - тоже очень важный для нас вопрос), это одно дело, а если ребенку скучно, неинтересно, задания трудные, непонятные, это уже совсем другое. А может быть, игрушка - средство привлечения к себе внимания одноклассников. Причин может быть много, но их важно понять для того, чтобы правильно построить свое взаимодействие с ребенком.
--------------------------------------------------------------------------------
14. Новикова Юля , Москва : Мой ребенок приносит со школы домой чужие вещи (ручки, карандаши, игрушки). На мои вопросы отвечает либо, что не знает, как они у него оказались, либо, что ему отдали поиграть/насовсем. Боюсь, что он берет некоторые вещи без спроса. Может, это какая-то детская клептомания? Что делать?
Галина Панина: Юля, вообще-то практически каждый ребенок хотя бы раз в жизни что-то крадет, некоторые делают это много раз. Причин детского воровства, не связанных с "детской клептоманией", много. Вот некоторые из них: ребенок не испытывает на себе в достаточной для него мере любви и симпатии со стороны взрослых и сверстников; ребенок ворует ,чтобы отомстить родителям и попытаться изменить отношение к себе. Это, как правило, происходит в тех случаях, когда родители больше, чем ребенку, отдают внимание карьере и личной жизни; кража может быть способом мести, например, однокласснику, у которого ребенок просил вещи, но получил отказ. В этом случае кража - это возможность выхода очень сильной отрицательной эмоции, возникающей у ребенка. В любом случае, кража - это особый сигнальный знак, который говорит нам, взрослым о выраженном, но неосознаваемом неблагополучии ребенка. Здесь нужна консультация психолога. Если это вариант детской клептомании, а это психиатрический термин, то это достаточно серьезное нарушение, природу которого поможет понять детский психиатр.
--------------------------------------------------------------------------------
15. Алина Кричевская , Москва : Мой сын - классическая "сова". Никакие жизненные события не сбивают его с индивидуального биологического ритма. Укладываю его в 21.30, но он все равно под любым предлогом оттягивает время (ходит пить, в туалет, просто лежит мечтает) и засыпает в 23.30. А утром у нас все укладывается в формулу "подняли, но не разбудили". Все сборы проходят на автопилоте, и это при том, что мы 5 лет до школы отходили в садик. Очень переживаю, как он будет учиться, особенно на первых уроках.
Наталья Свободина: Здесь необходима консультация невролога и нейропсихолога. Кроме того, специальные упражнения и гимнастики помогут вашему ребенку справиться с собой. Ведь не один он на свете "сова". Но остальные справялются с такой проблемой. Не надо волноваться и передавать свою тревогу ребенку. Посоветуйтесь с врачом.
--------------------------------------------------------------------------------
16. Людмила : Мой ребенок гиперактивный, ни минуты не сидит на месте. Перед школой пошли к психологу именно с этой проблемой, чтобы предотвратить трудности адаптации к школьной жизни. А психолог меня успокоила, сказав, что как раз активным детям проще приспособиться к новым условиям, чем спокойным детишкам. Но меня все-таки гложат сомнения. Действительно ли это так?
Галина Панина: Уважаемая Людмила, хотелось бы сразу уточнить, ваш ребенок активный или гиперактивный. Если вы говорите о гиперактивности, то какой специалист - невролог, психоневролог поставил такой диагноз? Высокая двигательная активность свойственна очень многим детям, но в отдельных случаях она достигает патологической степени выраженности, тогда мы и говорим о гиперактивности, которой свойственна даже не активность, а расторможенность. Вообще-то самые разные нарушения психической деятельности наших детей могут иметь фасад в виде излишней активности. Активным детям, если они готовы к обучению в школе, действительно легче адаптироваться к школе. А вот гиперактивный ребенок с самого начала обучения не может спокойно сидеть на уроке. Он постоянно отвлекается, суетится, не может самостоятельно организовать, развернуть свою деятельность, то есть работу на уроке. Его проблемное поведение часто сочетается с трудностями в усвоении школьных навыков - чтение, счет, письмо. Поэтому первое, что необходимо сделать - с помощью специалиста четко определить, есть ли у вашего ребенка синдром гиперактивности, или же ваш сын просто активный, живой мальчик, наделенный от природы непоседливостью и любознательностью.
--------------------------------------------------------------------------------
17. Дмитрий : Здравствуйте, с чем, по Вашему мнению, может быть связан плохой, неразборчивый почерк у ребенка? Ребенок учится в 5 классе, много читает, пишет грамотно, учится с желанием, старательно, но из-за почерка учителя часто ругают и ставят плохие оценки, доходит даже до двоек в четверти. Классный руководитель после родительского собрания говорит, что ребенок просто не старается и советует наказывать построже. Дома мы занимаемся с ребенком, доброжелательно объясняем ему, чтобы писал не спеша, потому что у него получается лучше. Из-за школы не наказываем. Как помочь ребенку справиться с проблемой?
Наталья Свободина: Эта проблема комплексная, лежит в компетенции психолога, нейропсихолога, невролога и корнями уходит в раннее детство и даже еще раньше. Вы абсолютно правы, что не ругаете ребенка. Удивляет позиция учителей. Здесь, по всей вероятности, им не хватает знаний по этой проблеме. Мое отношение к почерку такое: считаю, что почерк должен быть только понятным, все остальное - это уже зависит от способностей человека. Как есть умеющие рисовать, играть на музыкальных инструментах, так и есть пишущие каллиграфически.
Галина Панина: Плохой, неразборчивый почерк ребенка может быть связан с наличием у мальчика элементов левшества (скрытое, амбидекстрия). В этом случае и учителям, и родителям необходимо снизить уровень требований к каллиграфической стороне почерка. Главное - отделять плохой почерк (некрасивое корявое письмо) от письма с помарками, многочисленными исправлениями, так называемой "грязи в тетради". В этом случае вы действительно можете существенно помочь сыну, работая не столько над почерком, сколько над повышением у него концентрации внимания, самоорганизации и самоконтроля. Тем более, что речь идет о мальчике пятого класса, а в этом возрасте практически автоматизируется навык письма. Путем изнурительного тренинга можно добиться существенного улучшения почерка, но как показывает практика, в школе при высоком темпе работы, особенно на предметах, где как ты пишешь, неважно (математика, история, география и другие), красивый почерк быстро разрушается.
--------------------------------------------------------------------------------
18. Лариса : Добрый день. Через год мой сын пойдет в первый класс, но уже сегодня от него можно услышать такие слова, как: "Там сложно, я не хочу.". Как родителям психологически подготовить ребенка к школе, как сделать первое сентября действительно праздником для ребенка?
Галина Панина: Уважаемая Лариса, обычно так говорят дети, которых слишком рано начали готовить к школе. Я не веду речь о том, что вы буквально посадили ребенка за парту. Мы с вами понимаем, что подготовка к школе и школьные успехи напрямую взаимосвязаны, но очень часто, "насыщая" во благо школы ребенка всевозможными знаниями и умениями, мы забываем о праве малыша на детство с его спонтанностью, естественностью, игривостью. Результат - сопротивление ребенка как на процесс обучения в целом (если взрослые перегнут палку в своем старании обучить малыша всему), так и на школу, которая "...превратила маму из любящей малыша, принимающей его каков он есть со всеми его детскими заморочками в домашнюю учителку".
И еще, ваш мальчик может сопротивляться школе, вполне возможно, и из-за того, что "спиной" считывает ваш высокий родительский уровень притязаний. А это может вызвать у него повышенную тревожность и даже сформировать скрытый страх к школе.
--------------------------------------------------------------------------------
19. Алеся , Краснодар : Мой сын (сейчас нам 3.9) родился в начале декабря, т.е. к началу школы ему исполнится 6.9 или 7.9 лет. Нам важно узнать: когда ЛУЧШЕ ДЛЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА идти в школу? Если у нас высокий интеллект, но психика - СДВ и гиперактивность. Решать надо сейчас, потому что ребенок год ходил в ясли с 2.7 лет, а теперь в младшей группе меняются воспитатели, помещение, а если через группу прыгнуть - то и другие детки. Не будет ли для ребенка стрессом смена группы в садике (если возникнет необходимость) в более старшем возрасте?
Галина Панина: Алеся, если вашему ребенку поставили СДВ с гиперактивностью, то вам, безусловно, не стоит торопиться. Как правило, такие ребята, особенно мальчики, созревают (не в интеллектуальном, а в психофизиологическом плане) позднее. Ваш ребенок, может быть, будет готов учиться, но это не значит, что он готов к школе, то есть к существующей системе обучения, и к тому высокому уровню нагрузок, с которыми он должен будет справляться каждый день.
--------------------------------------------------------------------------------
20. zoja : sinu 13 let neponimanie v sem,e i agresivnost v wkole (Сыну 13 лет - непонимание в семье и агрессивность в школе)
Галина Панина: Уважаемая Зоя, отношения вашего сына с семьей и школой - немного разные темы, объединяет их одно - подростковый возраст, в котором находится ваш сын. Это очень сложный, кризисный период абсолютно для каждого молодого человека. Поэтому для того, чтобы наиболее полно ответить на ваш вопрос, я предлагаю вам написать мне на мой электронный адрес.
--------------------------------------------------------------------------------
21. Василий Скловский , Москва : Уважаемая Галина, уважаемая Наталья! Оцените, пожалуйста, как на Ваш взгляд - современная школа стала для детей сложнее, чем советская? Какая школа несла в себе больше проблем, больше стресса - современная или советская? Какая была более толерантна к ребенку? Спасибо!
Наталья Свободина: Школа неотделима от жизни общества. Когда было больше проблем и стрессов - в советское время или сейчас? Кто возьмется ответить на этот вопрос, кроме тех, кто с удовольствием митингует на улицах. Я уверена, что проблемы создает не школа, а люди: учителя, родители, чиновники от образования, то есть мы с вами. А мы - продукт своего времени. Какая школа более терпима к ребенку - школа будущего...
Галина Панина: На самом деле мне кажется, что современная школа очень многое делает для детей. Постепенно меняя установку от "ребенок для школы" на "школа для ребенка".
--------------------------------------------------------------------------------
22. Наталья , Москва : Здравствуйте! Моей дочери 6 лет. На следующий год ей идти в школу. Меня беспокоит то, что она шепелявит - язык проскакивает между зубов. Я обращалась к разным логопедам - все без толку. Шепелявый ребенок - это может стать поводом для шуток, издевок среди детей. Что бы Вы могли посоветовать в этом случае? Как и
Трудности школьного обучения. Ребенок не хочет или не может? -1
07/09/2006 18:58
Переход от дошкольного, "игрового" детства, к школьному, "учебному" - очень непростой и многоступенчатый процесс. Успехи ребенка в школьной жизни зависят от большого числа факторов: общего умственного развития, уровня познавательной активности, умения сохранять и поддерживать учебную деятельность, сознательно подчинять свои действия правилу, предлагаемому учителем, принимать систему новых требований и норм поведения, умения сохранять и поддерживать необходимый уровень внимания, обладания развитой речевой слухо-речевой и зрительной памятью и достаточно высоким темпом деятельности.
/style_images/CaliV6/read_more.gif
Ответы на вопросы
1. Ольга , Кинешма : С какого возраста лучше отдавать ребенка в школу?
Наталья Свободина: Однозначно ответить нельзя. Все зависит от готовности ребенка к обучению. Умение читать, считать и писать не является основными критериями. Гораздо важнее - психологическая готовность к школе. При достаточном развитии ребенка к 6,5 - 7 годам он обычно готов к школьному обучению. Такой же возраст предусматривает и Закон об образовании. Но я считаю недопустимым, когда ребенка отдают в школу в 6 лет или даже раньше. Причины обычно - амбиции родителей. Даже если такой ребенок многое умеет, он сразу же попадает в группу риска. Бывали случаи, когда детей возвращали в детский сад. Еще хуже, когда школы в погоне за комплектованием берут детей в 5,7. Лично я своих внуков раньше 7 лет я бы не хотела видеть в школе.
Галина Панина: Согласно Закону РФ "Об образовании", ребенок, достигший 6,5 - 7 лет, имеет возможность обучаться в школе. Однако каждому ребенку присущ свой, индивидуальный темп развития, и многие ребята, имеющие одинаковый календарный возраст, могут находиться на разных этапах созревания. Статистика современной школы говорит о том, что с каждым годом в первые классы приходит все больше детей, не достигших уровня школьной зрелости. Это означает, что ребята находятся в очень невыгодном для себя положении в процессе обучения. Они вынуждены работать в режиме перенапряжения, и им значительно труднее адаптироваться к системе школьных требований. Если ваш ребенок достиг возраста школьника, обратитесь к квалифицированному психологу с тем, чтобы прояснить его реальный уровень биологической зрелости, то есть получить ответ на вопрос, насколько зрелы у него те психофизиологические функции, которые получают наибольшую нагрузку в процессе учебы, например умение произвольно управлять своим поведением, слушать и понимать обращенную к себе речь, концентрировать внимание, а также строить свои взаимоотношения со сверстниками и с учителями. Если же ваш ребенок уже пошел в школу, и вы видите, насколько процесс вхождения в школьную жизнь для него сложен, то имеет смысл проконсультироваться у специалиста по поводу выявления зоны трудностей, с которой столкнулся ваш ребенок, для того, чтобы создать для него необходимые условия для успешного обучения.
--------------------------------------------------------------------------------
2. Ирина , Москва : Мальчик в этом году идет в 3 класс, но до сих пор плохо читает - проглатывает окончания слов, додумывает их, не обращает внимания на знаки препинания, весь текст читает как одно предложение. Прочитанное не запоминает. А главное - не хочет читать вообще. Не помогает и совместное чтение, выбор интересующей его тематики и пр. Каждое чтение - истерика. Пишет также - буквы разного размера, многие слова слитно друг с другом. В чем причина? Как помочь ребенку? Мы уже и постукивали с ним при чтении, чтобы фиксировать конец предложения, и читали ему "с выражением".
Наталья Свободина: С точки зрения логопеда. В данном случае, возможно, у ребенка или недостаточно сформированый процесс чтения (что, к сожалению, бывает по различным причинам - неправильная подготовка к школе, задержка речевого или психоречевого развития, различные психологические причины), или нарушения чтения, в том числе и дислексия. Тогда само чтение для ребенка становится тяжелым физическим трудом. Естественно, он не хочет читать. Если это дислексия, то обычные педагогические приемы по улучшению чтения не помогут. Нужна помощь специалистов - логопедов и психологов (опытных!).
Галина Панина: Добавлю, что на процесс формирования навыка чтения огромное влияние оказывает ведущая репрезентативная система, то есть нужно разобраться с тем, как ребенок воспринимает, перерабатывает и передает информацию, то есть кто он - визуал, аудиал или кинестетик. Ведь наиболее распространенный сегодня в начальной школе фонематический метод обучения чтению Д.Б.Эльконина в полной мере доступен аудиалам и детям смешанного аудиально-визуального типа. Но серьезно затрудняет процесс обучения чтению детей-кинестетиков, приводя к формированию дислексии и дисграфии.
--------------------------------------------------------------------------------
3. Ирина , Екатеринбург : Здравствуйте! Моему ребенку 5 лет. Он не совсем хорошо выговаривает буквы "л" и "р". Скажите, пожалуйста, сколько занятий может потребоваться профессиональному логопеду "поставить" эти буквы "на место"? Сколько стоят услуги логопеда (в среднем, хоть примерно). И еще один вопросик: логопед в поликлинике может заняться моим ребенком и бесплатно ли?
Наталья Свободина: Логопед в поликлинике по месту жительства не просто может, а обязан взять вашего ребенка на занятия, причем бесплатно. Кроме логопеда в поликлинике, можно обратиться за помощью в различные центры психологической и социальной реабилитации, которые есть в каждом округе, и также в центры развития коммерческие, адреса можно взять из Интернета, например logoped.ru, logoped+. Можно обратиться и к частным логопедам, но здесь будьте осторожнее. Желательно искать логопеда по рекомендации. Что касается стоимости, то цены в центрах колеблются от 350 до 1000 и более рублей за прием. А в частном секторе я могу говорить только о тех, кто занимается частной практикой официально, то есть зарегистрирован в налоговой инспекции и платит налоги государству. Здесь цены на одно занятие в среднем по Москве от 600 рублей в зависимости от условий специалиста, его квалификации, опыта, места проведения занятия и так далее.
--------------------------------------------------------------------------------
4. Анис , Санкт-Петербург : Дочери 6 лет. Звук "Р" практически не говорит (проглатывает), трагедии из этого не делаем, с логопедом занималсь. Вопрос неординарен: не могут ли занятия с логопедом и дома с родителями привнести обратный эффект - ребёнок станет "бояться" буквы "Р"? Возможно, дочка сама позже станет нормально произносить "р"? Спасибо.
Наталья Свободина: К 5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки родной речи и иметь соответствующее речевое развитие. Отсутствие или искажение каких-то звуков считается нарушением и подлежит обязательной коррекции. Для того, чтобы достаточно непростые занятия по коррекции звукопроизношения не стали в тягость и не принесли обратный эффект, специалист должен применить все свое умение и фантазию. Если и у логопеда, и дома заниматься, слепо следуя инструкциям, не учитывая особенности ребенка, то такие занятия действительно могут отбить охоту стараться правильно говорить. Но к сожалению, мало вероятности, что звук сам собой получится. Можно, конечно, ждать - а вдруг, но когда-нибудь дочь обязательно спросит вас - почему ей не помогли вовремя. Необходимо добавить, что поставить звук - это даже не полдела. Ввести звук в повседневную речь, контролировать свою речь - вот самая сложная задача. И справиться с ней ребенок без помощи окружающих не сможет.
--------------------------------------------------------------------------------
5. Михаил , Москва : Наталья! Отменена ли в школах практика переучивания левшей на правшей? Ведь известно, что фактор переученного левшизма является первопричиной развития заикания у ребёнка. Я и сам заика, мне уже 32 и что называется исследовал этот вопрос изнутри. И я тоже переученный левша. Убеждён, и могу доказать - да, дело именно в этом. Так что, Ваш ответ?
Наталья Свободина: Вопрос о левшестве скорее относится к компетенции психологов и нейропсихологов. В школе детей, пишущих левой рукой, давно уже не переучивают. Во всяком случае, этого не делают знающие свое дело педагоги. Но если к первому классу ребенок не определился с ведущей рукой, обязательно надо проконсультировать его у квалифицированного специалиста. Кроме того, если в письме у ребенка встречается много ошибок, не связанных с правилами орфографии, то кроме логопеда необходима консультация психолога. Что касается заикания, не все заикающиеся - переученные левши. Термин "логоневроз" потому и содержит слово "невроз", так как насильственное переучивание детей вызывает невротическую реакцию. Но невроз может сформироваться и по другим причинам. Здесь опять совет один. Нельзя применять общую практику ко всем детям. Каждый ребенок - индивидуальность со своими особенностями, со своей историей развития.
--------------------------------------------------------------------------------
6. Анжелика , Винница : Здравствуйте! Моему сыну 7 лет, пошел во второй класс. Весь предыдущий учебный год учитель жаловалась на неумение ребенка сосредоточиться, рассеянность внимания на посторонние шумы, движения в классе во время урока. Задания выполняет только со "стоянием над головой", на замечания реагирует улыбаясь, строя гримасы, чем вызывает смех всего класса. Читает медленно, переставляя слоги, недочитывает окончания. Пишет, пропуская буквы, в основном гласные. Подскажите, такое своеобразное поведение - это недостатки воспитания? Или связано с другой проблемой? Спасибо.
Галина Панина: Уважаемая Анжелика, вашему сыну 7 лет, и он пошел во второй класс. Это значит, что в школу мальчик пошел с 6 или с 6,5 лет. Хотя заочно сложно определить причины его неуспешности, но на мой взгляд, ситуация, которую вы описываете, связана с тем, что на момент поступления в школу ваш мальчик еще, к сожалению, не достиг необходимого уровня психического и физического развития, проще говоря, не был достаточно зрел для "систематического обучения в условиях массовой общеобразовательной школы". Скорее всего, интеллектуальное развитие ребенка соответствовало школьным требованиям, но интеллектуальное развитие как готовность к обучению не есть школьная зрелость, которая дает возможность ребенку развить способность активно и, самое главное, произвольно (то есть когда надо) сосредотачивать свое внимание, ставить перед собой цель что-то выучить, запомнить, сделать. При этом и поведение ребенка должно отличаться произвольностью. Он способен принять требования учителя, он учится правильно строить свои отношения со сверстниками и он может подчиняться новому для себя режиму дня. Очень важно: несмотря на то, что выполнение многих учебных правил достается детям с трудом, но когда ребенок готов к обучению, они не вызывают у его протеста и воспринимаются им как необходимое. Поведение вашего сына, уважаемая Анжелика, изначально не связано с его воспитанием. Однако вашему ребенку необходима серьезная помощь, в которой огромную роль сыграет правильная родительская позиция, тесный контакт с учителем и, конечно, консультация специалиста. Ведь ваша общая задача - "построить" учебную деятельность ребенка, развить его желание учиться, развить его познавательную активность, но делать это надо на легком и доступном для него материале.
--------------------------------------------------------------------------------
7. Ольга Киселева , Москва : Каковы основные признаки готовности ребенка к школе? Есть ли простые, домашние тесты (задачки) для мамы, позволяющие это определить. В 6 лет и 5 мес. для мальчика не рано идти в школу? Нужно ли учить читать и писать ребенка до школы? Спасибо.
Галина Панина: Переход от дошкольного, "игрового" детства, к школьному, "учебному" - очень непростой и многоступенчатый процесс. Успехи вашего ребенка в школьной жизни на самом деле зависят от большого числа факторов: общего умственного развития, уровня познавательной активности, умения сохранять и поддерживать учебную деятельность, сознательно подчинять свои действия правилу, предлагаемому учителем, принимать систему новых требований и норм поведения, умения сохранять и поддерживать необходимый уровень внимания, он должен обладать развитой речевой слухо-речевой и зрительной памятью и достаточно высоким темпом деятельности. Кроме того, многие школьные трудности, которые волнуют нас, взрослых, связаны с состоянием здоровья ребенка, а ведь оно закладывается еще в раннем детстве, и зависит от того, как протекала ваша беременность, как проходили роды, чем и как он болел в раннем детстве. Хочется заметить, что к школе должен быть готов не только ребенок, но и его родители. Известно, что школьные проблемы ребенка, его школьные трудности могут получать негативный резонанс в семье, а связано это с тем, что часто мы, взрослые, неадекватно оцениваем возможности и способности своих детей. Наши родительские амбиции не позволяют нам доброжелательно и систематически помогать ребенку преодолевать абсолютно естественные в жизни каждого школьные трудности, а ведь мы должны поддерживать его эмоционально, укреплять веру его в себя и свои возможности.
Наталья Свободина: Что касается тестов - если это большой город, то проблема решается очень просто. Во-первых, рядом специалисты, во-вторых, в книжных магазинах очень большое количество самых доступных тестов, которые может сделать любой родитель. Учитьдо школы писать в том понимании, в котором это спрашивают родители, то есть письменными буквами - мой ответ как логопеда - категорически нет. Хотя некоторые школы даже предлагают ребенку при поступлении написать диктант. Надо не учить писать, а развивать моторику, общую и мелкую. Что касается чтения - часто учителя говорят, не учите, мы сами научим. В принципе, они правы. Но реальность диктует другое. В первом классе среди 25 человек гораздо меньше детей, не умеющих хотя бы немного читать. Такой ребенок оказывается в неравном положении наряду с другими. Учителю очень трудно построить свою работу, имея таких разношерстных учеников. Как логопед, могу сказать, что детей, у которых есть проблемы с развитием речи, необходимо учить выделять звук в слове (первый, второй, последний), развивать у них фонематическое восприятие (различение на слух близких по звучанию звуков), учить сохранять слоговую структуру слов. В большинстве случаев после такой интенсивной работы ребенок начинает читать без особого труда.
Галина Панина: На мой взгляд, учить детей чтению до школы нужно, особенно в условиях современного образования. Дело в том, что навык чтения должен опережать формирование у ребенка навык письма, а в современных школы этому учат параллельно, что является причиной возникновения у многих детей дисграфии и дислексии.
--------------------------------------------------------------------------------
8. Венера : Дочери 5 с половиной лет. Хотим через год отправить ее в школу. Что Вы думаете о раннем поступлении ребенка в школу? Что говорит статистика о таких случаях? И как эффективнее подготовить ребенка к школе за оставшийся год? Спасибо.
Галина Панина: Во многих случаях раннее поступление ребенка в школу неоправданно. Ведь что такое школа для первоклашки - новый коллектив, новые занятия, учительница, много новых обязанностей, и главное, очень большие нагрузки - интеллектуальные, психологические, функциональные, физические. Если вы уверены, что ваш ребенок достаточно зрел, чтобы справиться и не сломаться в этот напряженный период, уверены в том, что школа, в которую идет ребенок, это школа с установкой "школа для ребенка, а не ребенок для школы", если учитель внушает вам доверие и наконец, ваша семья полна терпения, спокойствия и снисходительности, тогда в добрый путь.
--------------------------------------------------------------------------------
9. Светлана , москва : 1. У мальчика быстро устает рука при письме, появляется боль в кисти, очень сильно сжимает авторучку, почерк размашистый, неаккуратный, что только не делали, ничего не помогает. Как быть? 2. До скольки часов, по Вашему мнению, должны проходить уроки как общего, так и доп.образования у учеников: а) Начальной школы; б) Средней школы? Какое время наиболее оптимально для выполнения домашнего задания? Спасибо.
Наталья Свободина: Если у ребенка такие проблемы с рукой, почерком, в первую очередь его надо показать неврологу. Иногда необходима специальная медицинская помощь. Но решить это может только врач.
На второй вопрос отвечают нормативные документы, принятые Министерством Образования и Министерством Здравоохранения. Например, "О НЕДОПУСТИМОСТИ ПЕРЕГРУЗОК ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ" - письмо Минобразования от 22 февраля 1999 года, и "ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ СОВРЕМЕННЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ". Приказ Министерства Здравоохранения РФ от 6 августа 1999 года №309. Другое дело, что в школах эти требования соблюдаются далеко не всегда. Часто детям в первом классе с первого дня задают домашнее задание. Есть школы, где ставят оценки, в том числе и низкие, уже в первом классе, хотя это не разрешается. Есть школы, где ученики 2-4 классов учатся во вторую смену, и так далее. Те, кто нарушают закон, не понимают, что все эти нормы - не пустой звук. Все просчитано специалистами с учетом всех возрастных особенностей детей. Нарушения этих рекомендаций приносит детям непоправимый вред. А потом мы удивляемся, что к 10-му классу не остается здоровых детей.
--------------------------------------------------------------------------------
10. Никитина Ольга Вячеславовна , Кострома : Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, на чьё мнение стоит опираться при решении вопроса, когда отдавать ребёнка в школу: на своё (мнение мамы - считаю, что в 6 лет рано) или мнение воспитателя (считает, что пора)?
Наталья Свободина: Опираться надо на возможности ребенка с учетом мнения психолога.
--------------------------------------------------------------------------------
11. Юлия : День добрый! Моему сыну 8 лет, он пошел в 3 класс, но до сих пор у него нет ни малейшего желания учиться и стремления познавать что-то новое (читать книги, например, хотя я ему предлагала совершенно разную литературу вплоть до комиксов). Еще меня беспокоит то, что ребенок не стремится достигать цели, если у него сразу не получилось что-то сделать, нет желания добиться он просто говорит - мол, не получается, ну и не буду. Дошло до того, что мы купили ему велосипед, и он, проехавшись один раз и, естественно, упав, не хочет учиться дальше.... Что делать, подскажите....
Галина Панина: Уважаемая Юлия! Причин пассивности вашего сына может быть несколько. Это и нарушение операционально-технических механизмов интеллекта, а также проявления негативных тенденций. Причины могут быть и в отсутствии мотивации к обучению (не хочу, мне трудно, я не справляюсь). В вашем случае очень важно понять, пассивен ли ребенок вообще, или только в отношении некоторых учебных дисциплин, или, может быть, каких-то конкретных занятий. Однако следует сразу сказать, что подобная позиция мальчика является приобретенной, то есть такое поведение вашего сына обусловлено в основном особенностями воспитания в семье и условиями его обучения в школе. Кроме того, эта ситуация напрямую связана и с особенностями школьного старта, то есть с тем, насколько ребенок был психологически и физиологически готов к систематическим занятиям в условиях массовой школы. Поэтому для того, чтобы помочь вам и сыну справиться с, прямо скажем, непростой ситуацией - нужна консультация специалиста-психолога.
--------------------------------------------------------------------------------
12. Брызгалова Галина , Калуга : Дочка в группе дошкольной подготовки была лучшей ученицей. А в 1-ом классе самой большой проблемой было уговорить и успокоить ее, если вдруг она оказывалась не самой-самой. Как справиться с комплексом отличника?
Галина Панина: Вообще-то говорить о "комплексе отличника" можно только в том случае, когда стремление вашей девочки к отличным оценкам как-то реально мешает ей в жизни. Ведь если говорить об учебе, то дети-отличники хорошо адаптируются к школе именно посредством отличной учебы: им нет нужды, как другим ребятам, искать и пробовать какие-либо варианты адаптивного поведения, им и так ясно - получил пятерку, и родителям радость, и учителю хорошо. Угодишь всем. Хотя обычные школьные пятерки не всегда говорят о комплексе отличника. Если они добиваются ребенком в рамках собственной логики, пусть даже непонятной взрослым, и ради достижения какой-то личной пользы, это одно дело, но если пятерка становится самоцелью, и все, что ниже пятерки - это катастрофа и провал, тогда все гораздо сложнее. И "разрулить" подобную ситуацию вам поможет квалифицированная семейная терапия, так как формируется этот комплекс условиями воспитания, когда кто-то из значимых взрослых, чаще всего мама, начиная с еще дошкольного возраста, хвалит ребенка буквально за все достижения, рождая ситуацию - "успех кормит успех" и "хороший ребенок - отличник - мамина гордость и радость всей семьи".
--------------------------------------------------------------------------------
13. Селькова Марина : Сынишка все время берет в школу игрушки. Как на это реагировать?
Наталья Свободина: Мое мнение, как бабушки и мамы - в первом классе, если ребенок пришел с игрушкой, ничего страшного. Это поможет ему справиться со стрессами первых дней. Поверьте, это продлится недолго.
Галина Панина: С точки зрения психолога необходимо понять, ЗАЧЕМ ребенок берет в школу игрушку. Что для него она в школе. Если это верный друг, который помогает в трудной ситуации (в какой - тоже очень важный для нас вопрос), это одно дело, а если ребенку скучно, неинтересно, задания трудные, непонятные, это уже совсем другое. А может быть, игрушка - средство привлечения к себе внимания одноклассников. Причин может быть много, но их важно понять для того, чтобы правильно построить свое взаимодействие с ребенком.
--------------------------------------------------------------------------------
14. Новикова Юля , Москва : Мой ребенок приносит со школы домой чужие вещи (ручки, карандаши, игрушки). На мои вопросы отвечает либо, что не знает, как они у него оказались, либо, что ему отдали поиграть/насовсем. Боюсь, что он берет некоторые вещи без спроса. Может, это какая-то детская клептомания? Что делать?
Галина Панина: Юля, вообще-то практически каждый ребенок хотя бы раз в жизни что-то крадет, некоторые делают это много раз. Причин детского воровства, не связанных с "детской клептоманией", много. Вот некоторые из них: ребенок не испытывает на себе в достаточной для него мере любви и симпатии со стороны взрослых и сверстников; ребенок ворует ,чтобы отомстить родителям и попытаться изменить отношение к себе. Это, как правило, происходит в тех случаях, когда родители больше, чем ребенку, отдают внимание карьере и личной жизни; кража может быть способом мести, например, однокласснику, у которого ребенок просил вещи, но получил отказ. В этом случае кража - это возможность выхода очень сильной отрицательной эмоции, возникающей у ребенка. В любом случае, кража - это особый сигнальный знак, который говорит нам, взрослым о выраженном, но неосознаваемом неблагополучии ребенка. Здесь нужна консультация психолога. Если это вариант детской клептомании, а это психиатрический термин, то это достаточно серьезное нарушение, природу которого поможет понять детский психиатр.
--------------------------------------------------------------------------------
15. Алина Кричевская , Москва : Мой сын - классическая "сова". Никакие жизненные события не сбивают его с индивидуального биологического ритма. Укладываю его в 21.30, но он все равно под любым предлогом оттягивает время (ходит пить, в туалет, просто лежит мечтает) и засыпает в 23.30. А утром у нас все укладывается в формулу "подняли, но не разбудили". Все сборы проходят на автопилоте, и это при том, что мы 5 лет до школы отходили в садик. Очень переживаю, как он будет учиться, особенно на первых уроках.
Наталья Свободина: Здесь необходима консультация невролога и нейропсихолога. Кроме того, специальные упражнения и гимнастики помогут вашему ребенку справиться с собой. Ведь не один он на свете "сова". Но остальные справялются с такой проблемой. Не надо волноваться и передавать свою тревогу ребенку. Посоветуйтесь с врачом.
--------------------------------------------------------------------------------
16. Людмила : Мой ребенок гиперактивный, ни минуты не сидит на месте. Перед школой пошли к психологу именно с этой проблемой, чтобы предотвратить трудности адаптации к школьной жизни. А психолог меня успокоила, сказав, что как раз активным детям проще приспособиться к новым условиям, чем спокойным детишкам. Но меня все-таки гложат сомнения. Действительно ли это так?
Галина Панина: Уважаемая Людмила, хотелось бы сразу уточнить, ваш ребенок активный или гиперактивный. Если вы говорите о гиперактивности, то какой специалист - невролог, психоневролог поставил такой диагноз? Высокая двигательная активность свойственна очень многим детям, но в отдельных случаях она достигает патологической степени выраженности, тогда мы и говорим о гиперактивности, которой свойственна даже не активность, а расторможенность. Вообще-то самые разные нарушения психической деятельности наших детей могут иметь фасад в виде излишней активности. Активным детям, если они готовы к обучению в школе, действительно легче адаптироваться к школе. А вот гиперактивный ребенок с самого начала обучения не может спокойно сидеть на уроке. Он постоянно отвлекается, суетится, не может самостоятельно организовать, развернуть свою деятельность, то есть работу на уроке. Его проблемное поведение часто сочетается с трудностями в усвоении школьных навыков - чтение, счет, письмо. Поэтому первое, что необходимо сделать - с помощью специалиста четко определить, есть ли у вашего ребенка синдром гиперактивности, или же ваш сын просто активный, живой мальчик, наделенный от природы непоседливостью и любознательностью.
--------------------------------------------------------------------------------
17. Дмитрий : Здравствуйте, с чем, по Вашему мнению, может быть связан плохой, неразборчивый почерк у ребенка? Ребенок учится в 5 классе, много читает, пишет грамотно, учится с желанием, старательно, но из-за почерка учителя часто ругают и ставят плохие оценки, доходит даже до двоек в четверти. Классный руководитель после родительского собрания говорит, что ребенок просто не старается и советует наказывать построже. Дома мы занимаемся с ребенком, доброжелательно объясняем ему, чтобы писал не спеша, потому что у него получается лучше. Из-за школы не наказываем. Как помочь ребенку справиться с проблемой?
Наталья Свободина: Эта проблема комплексная, лежит в компетенции психолога, нейропсихолога, невролога и корнями уходит в раннее детство и даже еще раньше. Вы абсолютно правы, что не ругаете ребенка. Удивляет позиция учителей. Здесь, по всей вероятности, им не хватает знаний по этой проблеме. Мое отношение к почерку такое: считаю, что почерк должен быть только понятным, все остальное - это уже зависит от способностей человека. Как есть умеющие рисовать, играть на музыкальных инструментах, так и есть пишущие каллиграфически.
Галина Панина: Плохой, неразборчивый почерк ребенка может быть связан с наличием у мальчика элементов левшества (скрытое, амбидекстрия). В этом случае и учителям, и родителям необходимо снизить уровень требований к каллиграфической стороне почерка. Главное - отделять плохой почерк (некрасивое корявое письмо) от письма с помарками, многочисленными исправлениями, так называемой "грязи в тетради". В этом случае вы действительно можете существенно помочь сыну, работая не столько над почерком, сколько над повышением у него концентрации внимания, самоорганизации и самоконтроля. Тем более, что речь идет о мальчике пятого класса, а в этом возрасте практически автоматизируется навык письма. Путем изнурительного тренинга можно добиться существенного улучшения почерка, но как показывает практика, в школе при высоком темпе работы, особенно на предметах, где как ты пишешь, неважно (математика, история, география и другие), красивый почерк быстро разрушается.
--------------------------------------------------------------------------------
18. Лариса : Добрый день. Через год мой сын пойдет в первый класс, но уже сегодня от него можно услышать такие слова, как: "Там сложно, я не хочу.". Как родителям психологически подготовить ребенка к школе, как сделать первое сентября действительно праздником для ребенка?
Галина Панина: Уважаемая Лариса, обычно так говорят дети, которых слишком рано начали готовить к школе. Я не веду речь о том, что вы буквально посадили ребенка за парту. Мы с вами понимаем, что подготовка к школе и школьные успехи напрямую взаимосвязаны, но очень часто, "насыщая" во благо школы ребенка всевозможными знаниями и умениями, мы забываем о праве малыша на детство с его спонтанностью, естественностью, игривостью. Результат - сопротивление ребенка как на процесс обучения в целом (если взрослые перегнут палку в своем старании обучить малыша всему), так и на школу, которая "...превратила маму из любящей малыша, принимающей его каков он есть со всеми его детскими заморочками в домашнюю учителку".
И еще, ваш мальчик может сопротивляться школе, вполне возможно, и из-за того, что "спиной" считывает ваш высокий родительский уровень притязаний. А это может вызвать у него повышенную тревожность и даже сформировать скрытый страх к школе.
--------------------------------------------------------------------------------
19. Алеся , Краснодар : Мой сын (сейчас нам 3.9) родился в начале декабря, т.е. к началу школы ему исполнится 6.9 или 7.9 лет. Нам важно узнать: когда ЛУЧШЕ ДЛЯ ПСИХИКИ РЕБЕНКА идти в школу? Если у нас высокий интеллект, но психика - СДВ и гиперактивность. Решать надо сейчас, потому что ребенок год ходил в ясли с 2.7 лет, а теперь в младшей группе меняются воспитатели, помещение, а если через группу прыгнуть - то и другие детки. Не будет ли для ребенка стрессом смена группы в садике (если возникнет необходимость) в более старшем возрасте?
Галина Панина: Алеся, если вашему ребенку поставили СДВ с гиперактивностью, то вам, безусловно, не стоит торопиться. Как правило, такие ребята, особенно мальчики, созревают (не в интеллектуальном, а в психофизиологическом плане) позднее. Ваш ребенок, может быть, будет готов учиться, но это не значит, что он готов к школе, то есть к существующей системе обучения, и к тому высокому уровню нагрузок, с которыми он должен будет справляться каждый день.
--------------------------------------------------------------------------------
20. zoja : sinu 13 let neponimanie v sem,e i agresivnost v wkole (Сыну 13 лет - непонимание в семье и агрессивность в школе)
Галина Панина: Уважаемая Зоя, отношения вашего сына с семьей и школой - немного разные темы, объединяет их одно - подростковый возраст, в котором находится ваш сын. Это очень сложный, кризисный период абсолютно для каждого молодого человека. Поэтому для того, чтобы наиболее полно ответить на ваш вопрос, я предлагаю вам написать мне на мой электронный адрес.
--------------------------------------------------------------------------------
21. Василий Скловский , Москва : Уважаемая Галина, уважаемая Наталья! Оцените, пожалуйста, как на Ваш взгляд - современная школа стала для детей сложнее, чем советская? Какая школа несла в себе больше проблем, больше стресса - современная или советская? Какая была более толерантна к ребенку? Спасибо!
Наталья Свободина: Школа неотделима от жизни общества. Когда было больше проблем и стрессов - в советское время или сейчас? Кто возьмется ответить на этот вопрос, кроме тех, кто с удовольствием митингует на улицах. Я уверена, что проблемы создает не школа, а люди: учителя, родители, чиновники от образования, то есть мы с вами. А мы - продукт своего времени. Какая школа более терпима к ребенку - школа будущего...
Галина Панина: На самом деле мне кажется, что современная школа очень многое делает для детей. Постепенно меняя установку от "ребенок для школы" на "школа для ребенка".
--------------------------------------------------------------------------------
22. Наталья , Москва : Здравствуйте! Моей дочери 6 лет. На следующий год ей идти в школу. Меня беспокоит то, что она шепелявит - язык проскакивает между зубов. Я обращалась к разным логопедам - все без толку. Шепелявый ребенок - это может стать поводом для шуток, издевок среди детей. Что бы Вы могли посоветовать в этом случае? Как и